Домашние задания по сольфеджио 6 класс. Золина Е.М.

Рабочая тетрадь. Домашние задания по сольфеджио для 6 класса. Учебник Заслуженного работника культуры. Лауреата первой премии Московского городского конкурса «Лучший преподаватель Детской школы искусств» 2003 г., Лауреата общероссийского конкурса «Лучший преподаватель Детской школы искусств» 2010 г. Золиной Е.М.

Продолжая серию «Домашних заданий по сольфеджио», предлагаем пособие для 6 класса.

   1 раздел («Лад. Тональности») начинается с повторения пройденных тональностей. Задания здесь разнообразны: повторяются не только ключевые знаки, но и пройденные интервалы и аккорды в тональностях до пяти знаков.

   На примере тональностей с шестью знаками показано энгармоническое равенство тональностей, а через него, в свою очередь, становится возможным объяснить схематическое изображение системы тональностей в виде квинтового круга.

   Изучение гармонического вида мажора начинается в 1 разделе и углубляется во 2 разделе («Интервалы») на примере тритонов и характерных интервалов, а так же в 3 разделе («Аккорды») на примере уменьшенного и увеличенного трезвучий и уменьшенного вводного септаккорда.

   Обращения доминантсептаккорда учащиеся могут ввести в свой «актив» для подбора аккомпанемента и для гармонического анализа, что особенно важно для осознания отклонений и модуляций (раздел 5).

   В 4 разделе («Хроматические звуки») даны упражнения в тональностях, наиболее часто используемых для диктантов. Автор рекомендует осваивать эти упражнения постепенно: в течении недели проходить упражнения постепенно: в течении недели проходить упражнения в одной тональности, и затем на уроке именно в этой тональности писать диктант с хроматическими звуками.

   В 6 разделе («Ритм») повторяются ранее усвоенные фигуры, особое внимание уделяется ритмическим фигурам с залигованными нотами.

   Хотелось бы подчеркнуть следующее. В старших классах все более отчетливо осуществляется дифференцированный подход к обучению учащихся, рассчитывающих на дальнейшее профессиональное обучение и тех, кто занимается музыкой «для себя». Соответственно разным целям педагог может в разных группах уделять большее или меньшее внимание тем или иным заданиям. Например, тщательное освоение мелодических оборотов с хроматическими звуками и сложных ритмических фигур необходимо для профессионально ориентированных учащихся. Для других учеников большее значение имеет овладение навыками подбора аккомпанемента, умение сделать гармонический анализ произведения, которое они проходят в классе по пециальности или общего фортепиано.